Εργαστήριο 1
Μιλώντας για τον εαυτό μας εντοπίζουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας.
Σε τι μοιάζουμε; Είμαστε άνθρωποι, έχουμε δικαιώματα, δυο χέρια, δύο πόδια, ένα στόμα, μια καρδιά…Σε τι διαφέρουμε; Έπειτα μιλάμε για όλα αυτά που μας κάνουν διαφορετικούς: μάτια, χρώμα δέρματος, μαλλιά, ρούχα κ.ά.Βλέπουμε εικόνες και συζητάμε τι ίδιο έχουμε και τι διαφορετικό στο σώμα μας.
Η συζήτηση στρέφεται και στα ενδιαφέροντα που έχουμε και μπορεί να είναι ίδια αλλά και διαφορετικά
H δραστηριότητα από το προηγούμενο εργαστήριο μας έδωσε το έναυσμα ώστε να επικεντρωθούμε στο ότι δύο άνθρωποι μπορεί να σκέφτονται διαφορετικά για το ίδιο πράγμα ή να δίνουν διαφορετικές λύσεις για ένα πρόβλημα. Διαβάζουμε το παραμύθι "Τα παιχνίδια του Φλεβάρη " που μιλάει για την διαφορετικότητα του Φλεβάρη ο οποίος ήταν κουτσός.
- Παρατηρούμε διάφορα αντικείμενα από διαφορετικές οπτικές γωνίες(μπροστά, πίσω, πλάι) και σημειώνουμε πόσο διαφορετικά τα βλέπουμε ο καθένας
Φύλλο εργασίας
Διαφορετικές οπτικές γωνίες :Ζωγραφίζουμε ένα βιβλίο μπροστά και πίσω
Εργαστήριο 3
Παρακολουθούμε βίντεο «Είμαστε όλοι διαφορετικοί αλλά όλοι ίσοι»
- Διαβάζουμε παραμύθια με τον Έλμερ του David McKee. Παραμύθια που μιλάνε για την διαφορετικότητα, την αποδοχή από τον ίδιο τον εαυτό μας αλλά και από την κοινωνία. Μέσα από κάθε ομάδα ο καθένας μας διατηρεί την μοναδικότητά του. Διαβάζουμε, συζητάμε για την διαφορετικότητα και τον φόβο της αποδοχής από την ομάδα. Καταλαβαίνουμε ότι ο κάθε ελέφαντας είχε κάτι μοναδικό και ξεχωριστό και έτσι η ομάδα τον αποδεχόταν για το χαρακτηριστικό του που ήταν μοναδικό.
- Ζωγράφισε ο καθένας τον δικό του διαφορετικό Έλμερ επίσης σε τι πιστεύει ότι είναι μοναδικός(γιατί νομίζει ότι είναι μοναδικός ) ο καθένας μας.
Διαβάζουμε το βιβλίο «Το κουτσό Αρκουδάκι».Το παραμύθι αναφέρεται κυρίως σε άτομα με κινητικά προβλήματα.
-Συζητάμε τι τους έκανε εντύπωση στο παραμύθι και τι συναισθήματα τους προκάλεσε.
- Παρατηρούμε εικόνες με άτομα και παιδιά σε αναπηρικά καροτσάκια, να περπατάνε με πρόσθετα μέλη ή με πατερίτσες. Συζητάμε με τα παιδιά τις εικόνες. Καταλαβαίνουμε πως αν και έχουν κάποιο κινητικό πρόβλημα παρόλα αυτά μπορούν να παίξουν μπάσκετ, να τρέξουν, να κολυμπήσουν, να τραγουδήσουν, να χορέψουν, να εργάζονται όπως και οι άλλοι άνθρωποι απλώς το κάνουν με τον δικό τους τρόπο.
- Προσπαθούμε να μπούμε στη θέση των ανθρώπων με κινητικές ανάγκες . Υλοποιούμε στην τάξη δρατηριότητες όπως να πιάσουμε κάτι με το ένα χέρι, να περπατήσουμε με το ένα πόδι , να παίξουμε μπάλα καθισμένοι σε καρέκλες χωρίς να σηκωνόμαστε , να ζωγραφίσουμε με το στομα.
Διαβάζουμε το παραμύθι «ΦΕΝΙΑ , Η ΑΓΑΠΗΜΕΝΗ ΤΩΝ ΗΧΩΝ». Συζητάμε για τις ιδιαίτερες ικανότητες της ηρωίδας του βιβλίου η οποία είναι τυφλή.
-Με αφορμή το βιβλίο βλέπουμε εικόνες με ανθρώπους που έχουν προβλήματα όρασης. Πως μπορούν να μετακινούνται και να περπατούν μόνοι τους; Τι χρησιμοποιούν για να περπατήσουν στο δρόμο;
Προσπαθούμε να μπούμε στη θέση των ανθρώπων που δεν βλέπουν .Υλοποιούμε στην τάξη διάφορες δραστηριότητες όπως να αναγνωρίσουμε αντικείμενα μόνο με την αφή ,να φτιάξουμε ένα πύργο με κλειστά μάτια ,να περπατήσουμε με κλειστά τα μάτια και με την βοήθεια μπαστουνιού.
Δείχνουμε την γραφή Braille και εξηγούμε στα παιδιά ότι αυτή η γραφή βοηθάει τους ανθρώπους που έχουν προβλήματα όρασης για να μπορούν να γράφουν και να διαβάζουν
Παρακολουθούμε ένα βίντεο με ανθρώπους που επικοινωνούν στη νοηματική. Γιατί κουνάνε τα χέρια και δεν μιλάνε οι συγκεκριμένοι άνθρωποι; Μιλάμε για τους ανθρώπους που έχουν προβλήματα ακοής και ομιλίας και δείχνουμε εικόνες για το πως επικοινωνούν αυτοί οι άνθρωποι.Βλέπουμε τις κινήσεις τις νοηματικής σε βίντεο και προσπαθούμε να μιμηθούμε και να επικοινωνήσουμε μεταξύ μας χωρίς να μιλήσουμε.
.png)
.png)
.png){kind=link}